“Descubriendo la multiplicación”

Jazmin perez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Secuencia didáctica: Sesión 1: “Descubriendo la multiplicación”
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje interdisciplinar: Habilidades matemáticas
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Evaluación formativa



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):


Que los estudiantes resuelvan problemas vinculados a su contexto inmediato que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares (con números hasta el 10), reconozcan la multiplicación como suma de cantidades iguales, y utilicen el signo “×” para representarla.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos e indagación:



  • El docente inicia preguntando:
    ¿Alguna vez han tenido que repartir objetos en grupos iguales? ¿Por ejemplo, dulces o juguetes? ¿Cómo lo hacen?

  • Niñas y niños comparten experiencias. El docente escucha activamente y rescata diferentes formas de resolverlo, anotando en el pizarrón ejemplos dados por el grupo.

  • Se plantea el reto:
    “Hoy vamos a descubrir una manera más rápida de sumar la misma cantidad varias veces usando algo nuevo llamado multiplicación.”


Enfoque de inclusión:
Se invita a todos y todas a compartir ejemplos de su vida cotidiana, validando todas las respuestas y representando gráficamente para quienes lo requieran.



Desarrollo (30 minutos)


*2. Indagación guiada mediante juego y material concreto (20 minutos):