**Composición de las mezclas, clasificación y métodos de separación**

manuel barragan
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
QUÍMICA 3º SECUNDARIA | SESIÓN 1 de 4
Tema: Composición de las mezclas, clasificación y métodos de separación
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (Comprensión lectora), Inclusión, Vida saludable.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentajes en masa y en volumen de distintos productos (higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros) como base para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.



FASE 1: INICIO (10 min)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir la indagación.



  • Acción docente:



    1. Recibe y saluda a todos, asegurando que las instrucciones y materiales sean accesibles a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje (uso de recursos visuales y auditivos).

    2. Presenta de manera visual y breve la pregunta generadora:

      • “¿Qué tienen en común el jugo de frutas, el agua jabonosa y el aire que respiramos?”



    3. Solicita que cada estudiante observe cuidadosamente el envase de algún producto que traigan (gel antibacterial, jugo, shampoo, etc.), lea en voz alta la lista de ingredientes y, en equipo, identifique palabras desconocidas.

    4. Promueve la comprensión lectora subrayando (en el proyector, pizarra o cuaderno) aquellas palabras difíciles y, en equipo, busquen su significado en un diccionario físico, digital o en glosario provisto por el docente.



  • Inclusión: Se fomenta la participación oral y escrita, y la búsqueda de significados en equipo, permitiendo el uso de apoyos visuales, lecturas adaptadas o traducción si lo requ