Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

María Esmeralda
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 – COMUNIDAD
Grado: 2° de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1 de 2
Tema: Manifestaciones culturales y símbolos de pueblos indígenas, afrodescendientes, migrantes y de México como nación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Problema a atender: Desinterés en el aula



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes representen por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y el uso de referencias espaciales básicas y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1 (de 2)


1. Apertura (10 min)
Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica: Preguntar a los alumnos:

    • ¿Cómo creen que era la vida cuando eran niños sus abuelas y abuelos?

    • ¿Qué cosas creen que han cambiado y cuáles siguen igual?

    • ¿Han visto símbolos o imágenes que representen a su familia, comunidad o país? (Ej. ropa, canciones, comida, banderas, danzas, etc.)



  • Presentar imágenes de manifestaciones culturales indígenas, afrodescendientes y migrantes (ej. vestimentas, danzas, fiestas, símbolos).

  • Explicar muy brevemente qué es un símbolo cultural y por qué es importante reconocerlos y valorarlos, incluso si no son propios.


2. Planteamiento del Problema (5 min)



  • Exponer (desde un enfoque de ABP):
    —“En nuestra escuela hemos notado que algunas personas no conocen ni valoran las distintas culturas que forman parte de nuestra comunidad, ni l