Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Proyecto Comunitario Interdisciplinar: “Conozcamos nuestra comunidad a través de textos expositivos”
Grado: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1/2
Problema a atender: Dificultades de lectoescritura
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas mediante la lectura y escritura

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes recurrirán a diversos soportes que contienen textos expositivos para ampliar sus conocimientos sobre un tema comunitario, y consultarán diccionarios para entender nuevas definiciones.

Propósito de la Sesión 1

Que las y los estudiantes identifiquen las características y estructuras de los textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) a partir de ejemplos relacionados con su comunidad, ejercitando habilidades de lectura, comprensión y producción escrita.

Actividades Didácticas

1. Activación de Saberes Previos (5 minutos)

• Dinámica breve: Preguntar al grupo qué saben sobre su colonia, comunidad o algún aspecto relevante (tradición, costumbre, problema local, etc.).


• Planteamiento del proyecto: Explicar que a lo largo de dos sesiones investigarán y compartirán información sobre su comunidad utilizando diferentes tipos de textos expositivos.


• Pregunta detonadora: ¿Por qué es importante conocer y compartir información sobre nuestra comunidad?

2. Exploración de Textos Expositivos (10 minutos)

• Presentación de ejemplos: Mostrar (en papel, libros de texto, pantalla o impresiones) peque