Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Erika Bornios
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA


Asignatura: Formación Cívica y Ética (en vínculo con Ciencias Naturales y Vida Saludable)
Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoque transversal: Vida saludable



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.



1. Inicio (10 minutos)


Estrategia didáctica:
Se presenta a la clase el siguiente escenario-problema (ABP):


"Imagina que en tu colonia o comunidad las personas tiran basura en el parque y no cuidan las plantas ni los animales que viven ahí. Cada vez hay menos mariposas y pajaritos, y el pasto se ve seco y sucio. ¿Qué crees que está pasando? ¿Cómo te sientes cuando ves eso?"


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué consecuencias creen que tiene que no cuidemos la naturaleza?

  • ¿Han visto algo similar en su comunidad o escuela? ¿Cómo les hace sentir?


Actividad breve:
Se invita a los alumnos a compartir historias breves sobre una vez que vieron que alguien ayudó o dañó a la naturaleza (ejemplo: regó una planta, alimentó un animal, tiró basura).



2. Desarrollo (25 minutos)


1) Comprensión del problema (ABP)



  • En equipos pequeños, los alumnos discuten:

    • ¿Por