Suma y resta, su relación como operaciones inversas

NEREYDA ARICEL MOLINA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1: SUMA Y RESTA, SU RELACIÓN COMO OPERACIONES INVERSAS
Nivel: Primaria, 3º grado
Edades: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los estudiantes descubran, a través de la indagación, la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, aplicando estrategias mentales, el pensamiento crítico y la representación artística para demostrar su comprensión.



SECUENCIA DIDÁCTICA



1. Inicio (10 minutos)


Activación y motivación estética



  • Recibe a los estudiantes con música instrumental suave. Invítalos a observar una ilustración proyectada de un mural colorido que representa una balanza con números a ambos lados.

  • Realiza preguntas detonadoras:

    • ¿Por qué creen que la balanza tiene números de ambos lados?

    • ¿Qué relación observan entre los números?

    • ¿Alguna vez han tenido que regresar algo que les dieron, como dulces o monedas? ¿Cómo lo resolvieron?



  • Explica que hoy explorarán cómo sumar y restar pueden ayudarnos a resolver situaciones cotidianas, descubriendo cómo una operación puede "deshacer" lo que hizo la otra.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación, manipulación y pensamiento crítico con integración artística


A. Exploración guiada (10 minutos)



  • Divide a los estudiantes en equipos pequeños.

  • Entrega a