Sesión 1 de 2

Mayra Meneses
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona y emite opiniones acerca del tipo de relaciones de todo tipo que los colonos ingleses establecieron con la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2
Asignatura: Historia, 3º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Contenido: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Enfoques:



  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

  • Interculturalidad crítica

  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Atención al desinterés estudiantil mediante la conexión con problemáticas actuales



PROPOSITO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes reflexionen y emitan opiniones sobre el tipo de relaciones establecidas entre los colonos ingleses y la población indígena, considerando diferentes perspectivas culturales e históricas.



TIEMPO: 50 minutos



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Acciones del docente:



  • Saludo cordial y contextualización breve del tema.

  • Presenta ante el grupo la pregunta-problema motivadora:
    —"¿Cómo te sentirías si un grupo de personas ajenas llegara a tu barrio, estableciera sus propias reglas y te obligara a cambiar tus costumbres?"

  • Explica que, a través de esta pregunta, se explorará la relación entre los colonos ingleses y los pueblos indígenas.

  • Entrega una cita breve de un testimonio indígena de la época colonial y una cita colonizadora. Los alumnos leen en voz alta (estrategia de apropiación cultural a través de la lectura).

  • El docente pide que en su cuaderno, individualmente, escriban dos ideas o reflexiones rápidas sobre lo que sienten o piensan al respecto (inicio del hábito de escritura reflexiva).


Atención al desinterés:



  • Se usan situaciones hipotéticas y testimonios cercanos a la experiencia estudiantil, favoreciendo la empatía y