Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

NEREYDA ARICEL MOLINA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 1


Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (integrada con Formación Cívica y Ética)
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Objetivo esperado (PDA):
Que los alumnos describan la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y planteamiento de la indagación



  • Saludo y ambientación: El docente saluda y comenta el propósito de la clase: “Hoy vamos a descubrir juntos qué cosas necesita la vida para existir y cómo podemos cuidar nuestro entorno.”

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Alguna vez han visto una planta marchita? ¿Por qué creen que le pasó eso?

    • ¿Qué sería lo primero que necesitan los animales y las plantas para vivir?

    • ¿Qué pasaría si no hubiera Sol, ni agua, ni aire, ni suelo?



  • Planteamiento del problema: “Imaginemos que nuestro planeta tiene cada vez menos agua limpia, el aire está muy contaminado y el suelo se está destruyendo. ¿Qué pasaría con los seres vivos? ¿Cómo se relacionan estos factores?”

  • Hipótesis iniciales: Solicita que, en equipo, los niños compartan sus ideas o hipótesis sobre cómo estos factores ayudan a la vida y a su protección.



**2. Desarrollo (25 minutos): Indagación guiada y análisis