Suma y resta, su relación como operaciones inversas

SÁNCHEZ VÁZQUEZ DANIELA
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 de 2: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Edad: 10-12 años
Secuencia didáctica: Sesión 1 (Indagación y descubrimiento)



OBJETIVO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES (PDA):
El alumno utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.


ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Pensamiento crítico: Analizar y justificar sus estrategias matemáticas.

  • Lectoescritura: Producción y comprensión de textos para resolver problemas matemáticos y explicar procesos.

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Trabajo con textos y contextos históricos o culturales (usando ejemplos de la vida diaria y la historia de las matemáticas).



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación (exploración activa, cuestionamiento, reflexión, argumentación).



SECUENCIA DE LA SESIÓN:


1. APERTURA (5 minutos)



  • Motivación y conexión con el saber previo:
    Plantear a los estudiantes una pregunta detonadora:
    "¿Alguna vez te has preguntado cómo puedes comprobar que el cambio que te dieron en la tienda es correcto? ¿Qué relación tienen sumar y restar en la vida diaria?"

  • Recuperar saberes previos:
    Solicitar ejemplos de cuándo utilizan sumas y restas fuera de la escuela (mercado, juegos, deportes, etc.).



2. DESARROLLO (32 minutos)


A) Indagación grupal (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos dos problemas contextualizados:

    1. "Un agricultor mexicano vende 500 manzanas en