Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.

Samary Silva
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 2° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Funciones y Responsabilidades de Autoridades, Familia, Escuela y Comunidad para la Convivencia Pacífica
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad, Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema Central: Convivencia



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos analicen las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, acciones que realizan, cómo conocen las necesidades, cómo toman decisiones, cómo intervienen en los conflictos y su papel en la construcción y cumplimiento de acuerdos y normas; además, que establezcan compromisos para colaborar en favor de la convivencia pacífica.



INICIO (10 minutos)


1. Activación de saberes previos:



  • Saludo inclusivo y breve dinámica para que cada uno diga su nombre y una regla que conoce en la escuela, la casa o la comunidad.

  • Plantear preguntas detonadoras:

    • ¿Qué es convivir?

    • ¿Por qué a veces hay problemas cuando convivimos?

    • ¿Quiénes ayudan a que en la escuela y en la comunidad todo esté bien?




2. Presentación del problema:



  • Narrar un cuento breve (con imágenes) sobre un conflicto en la escuela (por ejemplo, niños que discuten por turnarse un juego del patio) y en la narración aparecen figuras como la maestra, el director, la familia y un representante de la comunidad.

  • Preguntar: ¿Qué problemas ven aquí?, ¿quién creen que puede ayudar y cómo?, ¿ustedes qué harían?



DESARROLLO (25 minutos)


3. Trabajo en equipos (heterogéneos e inclusivos):



  • Formar equipos de 4 alumnos consi