“La naturaleza en mi escuela, ¿cómo la cuidamos?”

May
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: “La naturaleza en mi escuela, ¿cómo la cuidamos?”



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje):


Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



Enfoques Transversales



  • Pensamiento crítico: Reflexión, análisis y generación de ideas para la conservación ambiental.

  • Artes y experiencias estéticas: Uso de expresiones artísticas para investigar, comunicar y proponer soluciones a los problemas ambientales.

  • Trabajo en equipo: Colaboración y comunicación entre niños y niñas para lograr soluciones comunes.



METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



FASE 1: ACTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN (10 minutos)


Actividad:



  1. Ronda de Preguntas y Observaciones:
    Invitar a los niños a observar el entorno del salón o jardín escolar (puede ser por la ventana o en una breve salida al patio).
    Preguntas guía:

    • ¿Qué ven de la naturaleza aquí (plantas, árboles, insectos, tierra, agua)?

    • ¿Qué cosas creen que podrían dañar o cuidar la naturaleza en la escuela?



  2. Círculo de diálogo:
    Los niños mencionan problemas ambientales que hayan visto (basura en el piso, hojas rotas, falta de plantas, agua desperdiciada).


Enfoque en la experiencia estética:
Animar a los niños a expresar, mediante gestos o mímica, cómo se sienten cuando ven la naturaleza