Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.

Jazmín Elizabeth Ramos
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Deduce métodos para separar mezclas (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) mediante actividades experimentales con base en las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en actividades humanas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Asignatura: Química
Nivel: Secundaria (3º grado)
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación



FASE 1 – INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar el tema.



  1. Dinámica de apertura:
    El docente presenta dos frascos: uno con agua y azúcar disuelta, otro con agua y arena. Pregunta a los estudiantes:



    • ¿Qué observan en cada frasco?

    • ¿Pueden distinguir los componentes?
      Los alumnos comparten sus observaciones y se orienta la discusión a identificar diferencias entre mezclas homogéneas y heterogéneas.



  2. Pregunta detonadora:
    ¿Por qué es importante separar mezclas? ¿Cómo influye en el cuidado del ambiente y la salud?



  3. Propósito de la sesión:
    El docente explica que explorarán diferentes métodos de separación de mezclas, reflexionando sobre su aplicación en situaciones cotidianas y su impacto en la vida saludable y el ambiente.





FASE 2 – DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Que los estudiantes indaguen sobre la clasificación de mezclas y experimenten con métodos de separación.



  1. Formación de equipos:
    Los alumnos se organizan en equipos pequeños.



  2. Exploración experimental guiada: