Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Primaria 1º | Sesión 1 de 2
Secuencia: Proyecto comunitario interdisciplinar
Duración: 45 minutos
Contenido: Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción
Edad: 6-8 años
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, atención a la lectoescritura

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las y los estudiantes leen de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Iniciar la exploración de seres imaginarios, identificando sus características a través de la lectura y el diálogo, para posteriormente representarlos mediante el arte.
Se promueve la inclusión con estrategias de participación y adecuación a las diversas necesidades, así como la reflexión crítica sobre qué es “ser” y “estar” en el mundo desde perspectivas diversas.

METODOLOGÍA: Proyecto comunitario interdisciplinar
El grupo co-construye significados a partir de la lectura conjunta, dialoga, reflexiona y crea colaborativamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. AMBIENTE DE BIENVENIDA (5 min)
   El/la docente saluda de manera afectuosa a cada estudiante y pregunta:
   —¿Cómo nos sentimos hoy para imaginar y crear juntos?
   Se emplean tarjetas con caritas (feliz, triste, neutral, emocionado) para quienes deseen expresar sin palabras.
   Esto permite valorar la diversidad emocional y acoger a todas y todos.

   
   



2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (5 min)
   El/la docente presenta al grupo el gran mural “El mundo de los seres imaginarios” (una cartulina vacía en el pizarrón).
   Les plantea:
   —¿Conocen algún personaje que exista solo en los cuentos? ¿Cómo creen qu