Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 1

Nivel: Preescolar, 3º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido Central: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA):
Que los alumnos reconozcan el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estimen para qué les alcanza.

Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas a partir de situaciones cotidianas.

Secuencia Didáctica

1. Actividad de Inicio (10 minutos) – Conectando con la realidad

Propósito: Contextualizar el uso del dinero y activar el conocimiento previo.

Estrategia:
La docente presentará una pequeña cesta con monedas y billetes de juguete (o imágenes reales). Preguntará a los niños:

• ¿Qué creen que es esto?


• ¿Han visto estas cosas antes? ¿Dónde?


• ¿Para qué creen que sirve el dinero?

Intervención docente:
Propiciar el diálogo y registrar en un pizarrón las respuestas de los niños, promoviendo la expresión libre y crítica sobre el valor y el uso del dinero en su entorno y cultura.

2. Desarrollo de la Clase (25 minutos) – Indagando y jugando a comprar

Propósito: Adquirir nociones básicas sobre el valor y uso del dinero a través del juego simbólico.

Situación-problema:
Montar un “mercadito” en el aula, con productos ficticios (frutas, juguetes, libros, etc.) y precios sencillos (por ejemplo: 1, 2, 5 y 10 pesos).

Dinámica:

• Los niños recibirán una cantidad limitada de monedas y billetes de juguete.