Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Asignatura: Español (Interdisciplinar: Lectura y Vida Cotidiana, Pensamiento Crítico, Interculturalidad)
Contenido: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos
Secuencia didáctica: 1 de 2 sesiones
Proyecto comunitario: Elaboración de un manual colectivo de juegos tradicionales para compartir en la escuela y comunidad
Problema central: Comprensión lectora
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Objetivo de aprendizaje (PDA): Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos

Propósito de la sesión
Que los alumnos reconozcan las características de los textos instructivos y comiencen a identificar y emplear los signos de puntuación básicos (coma, punto y seguido, punto y aparte, dos puntos) al analizar y producir instrucciones simples para juegos tradicionales de diversas culturas presentes en la comunidad escolar.

Secuencia didáctica

1. Activación de saberes previos y sensibilización (10 minutos)
• Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Qué juegos tradicionales conocen en sus familias o comunidades?


• ¿Alguien ha leído o seguido instrucciones para jugar algún juego?


• ¿Por qué creen que necesitamos instrucciones claras para jugar y para otras actividades escolares?
  • Plasmar en un cartel los nombres de juegos mencionados, resaltando la diversidad cultural (ejemplo: matatena, rayuela, juego de la soga, el trompo, ‘el escondite’, etc.).
  • Destacar cómo cada juego tradicional refleja disti