Prevención de situaciones de riesgo.

Laura Elena Montoya
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: 3º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Prevención de situaciones de riesgo: contexto familiar y comunitario
Problema interdisciplinar: Violencia
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoques transversales: Inclusión y perspectiva de igualdad de género
Objetivo (PDA): Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y sensibilización: El docente recibe a las y los estudiantes y realiza una breve dinámica de integración para asegurar que todas las personas se sientan incluidas, invitando a formar un círculo y compartir (de manera voluntaria) una palabra o emoción sobre cómo se sienten hoy.

  2. Presentación del tema: Se expone que la sesión tratará sobre cómo identificar y prevenir situaciones de riesgo presentes en su entorno familiar y comunitario (incorporando ejemplos de violencia), y cómo pueden contribuir al bienestar propio y colectivo.

  3. Propósito del día: Se explica que la clase formará parte de un proyecto de aprendizaje servicio, donde identificarán problemáticas reales de su contexto, y luego diseñarán propuestas de acción orientadas a la prevención.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Lluvia de ideas (10 minutos):

    • En equipos diversos (heterogéneos en género y habilidades), se les pide a los alumnos que escriban en tarjetas situaciones de riesgo (violencia, adicciones, accidente