Sesión 1 **

Sarai Sánchez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2
Escuela Primaria - 1º Grado
Contenido: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad
Secuencia Didáctica: Sesión 1 (de 2)
Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.


Enfoque: Vida Saludable e Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Alimentación saludable



1. Actividad de Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar la reflexión inicial sobre el impacto de nuestras acciones diarias en el ambiente.



  • El docente muestra una serie de imágenes (impresas o digitales) de actividades cotidianas: comer frutas, tirar basura, plantar flores, dejar la luz encendida, regar plantas, usar muchos envoltorios al comer, etc.

  • Plantea la siguiente pregunta detonadora:
    ¿Qué pasaría si todos, en casa, en la escuela o en la calle, hiciéramos muchas veces lo mismo que en estas imágenes?

  • Los alumnos, en equipo, comentan brevemente lo que ven y lo que creen que podría suceder.

  • El docente recoge sus ideas en un cartel o pizarrón, respetando todas las participaciones y promoviendo la inclusión de todos los estudiantes.



2. Planteamiento del Problema (5 minutos)


Propósito: Formular el problema central de la secuencia.


El docente narra una historia breve con muñecos o títeres (puede adaptar para alumnos con discapacidad visual usando texturas o sonidos), donde una f