Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Coello Farelo Harvey
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/2: Historia de Secundaria 1º


Contenido: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Duración: 50 minutos
Grupo: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico, Lectoescritura, Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y planteamiento del problema:



  • El docente saluda y contextualiza brevemente el tema: "Hoy comenzamos a estudiar cómo surgieron los pueblos antiguos y por qué es tan importante aprender de ellos."

  • Presenta la pregunta-problema central en el pizarrón:
    ¿Cómo podemos saber lo que ocurrió en los albores de la humanidad si no estuvimos ahí?

  • Se invita a los alumnos a escribir (en su cuaderno o en hojas de rotafolio) una idea breve sobre cómo creen que los historiadores estudian el pasado más remoto.

  • Pide a varios estudiantes leer en voz alta sus respuestas y se rescatan ideas clave en el pizarrón (por ejemplo, "restos antiguos", "libros", "cuentos de los abuelos", etc).

  • El docente introduce el concepto de fuente histórica: textos, objetos, imágenes, testimonios y vestigios materiales de la antigüedad que ayudan a reconstruir la historia.



FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)


Trabajo colaborativo y desarrollo del pensamiento crítico:



  1. Presentación de fuentes históricas (8 minutos):

    • El docente distribuye entre los equipos (de 4-5 alumn