Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Carlos Esteban
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5


Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque temático: Relaciones entre factores físicos y biológicos de los ecosistemas
Sesión: 1 de 5
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura



PROPÓSITO (PDA) DE LA SESIÓN


Que los alumnos describan la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos de un ecosistema, a partir de representar las relaciones que se establecen para la alimentación y protección.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 min)


1. Activación de conocimientos previos:



  • Se presenta una imagen grande y colorida en el pizarrón (o proyector) de un ecosistema local (bosque, selva o campo).

  • Se invita a los alumnos a observar la imagen atentamente en silencio durante 1 minuto.

  • Pregunta generadora (pensamiento crítico):
    —¿Qué elementos naturales observan en la imagen? ¿Creen que todos son importantes para los seres vivos que ahí aparecen?

  • El docente registra las respuestas en el pizarrón, agrupando lo que mencionen en: aire, agua, suelo, Sol, plantas y animales.


2. Planteamiento del problema:



  • El docente lee en voz alta (y entrega una copia impresa para subrayar frases clave):
    “Los seres vivos necesitan de algunos elementos del medio para sobrevivir. Pero, ¿qué pasaría si faltara uno de ellos, como el agua o el Sol? ¿Podrían vivir igual las plantas, los animales y las personas?”

  • Solicita que en equipos pequeños discutan la pregunta durante 2 minutos y subrayen las