Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Hiyari Garcia
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico,condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido Central: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico
Problema Interdisciplinar: Convivencia



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las niñas y los niños reconozcan que todos los niños y niñas tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que estos deben respetarse en cualquier contexto y lugar.



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


1. ACTIVACIÓN DE SABERES (5 minutos)



  • Inicia la sesión dando la bienvenida a todas y todos.

  • Reúne al grupo en círculo y plantea la siguiente pregunta para activar el pensamiento crítico:

    • ¿Qué creen que significa la palabra “derechos”? ¿Han escuchado esa palabra antes?



  • Anima a que participen y escucha atentamente, validando todas las respuestas.

  • Menciona brevemente que los derechos son reglas o ayudas que todos, todas y todes tenemos, por ser personas importantes, sin importar cómo somos.


2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA (10 minutos)



  • Expón una situación problemática a través de un cuento corto con marionetas o imágenes inclusivas:

    • Ejemplo: “En el salón de los colores, algunos niños no dejan jugar a otros porque son diferentes, hablan otra lengua o utilizan una silla de ruedas. ¿Creen que esto está bien? ¿Cómo se sentirían si fueran ellos?”



  • Haz preguntas detonadoras de pensamiento crítico:

    • ¿Por qué creen que algunos niños y