Identificando regularidades en los numerales hasta 100

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 1º de Primaria
Contenido: Estudio de los números
Secuencia Didáctica: Identificando regularidades en los numerales hasta 100
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos identificarán regularidades en los numerales que representan conjuntos de hasta 100 elementos, valorando la diversidad de formas en que diferentes culturas cuentan y representan los números, y desarrollando el pensamiento crítico para analizar y resolver problemas matemáticos.

Fase de Inicio (10 minutos): Activación y planteamiento del problema

• Organiza al grupo en semicírculo y presenta diferentes colecciones de objetos (canicas, semillas, botones, figuritas, etc.), cada una representando cantidades menores a 100.


• Motiva a los estudiantes: “Hoy descubriremos cosas interesantes sobre los números… ¿Por qué creen que contamos? ¿Cómo saben que un conjunto tiene más o menos?”


• Invita a los alumnos a observar y comentar: ¿Cómo los cuentan? ¿Conocen formas diferentes de contar en su casa o comunidad?


• Presenta, mediante imágenes, cómo distintas culturas (maya, náhuatl, otomí, etc.) han contado objetos en el pasado.


• Plantea el reto central: “¿Se parecen o se diferencian nuestros números de los de otras culturas? ¿Pueden notar patrones cuando contamos hasta 100?”

Fase de Desarrollo (25 minutos): Indagación guiada
Exploración activa y diálogo crítico

• Divide a los estudiantes en equipos pequeños y entrega a cada uno una colección de 30