Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Jazmin perez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico e inclusión
Eje Interdisciplinar: Habilidades matemáticas


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes resuelven problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocen a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizan el signo “×” (por) para representarla.



I. Apertura (10 minutos)


1. Activación y motivación (Pensamiento crítico e Inclusión)
La docente plantea una pregunta inicial:
“¿Alguna vez han tenido que repartir dulces, lápices o algo entre sus amigos o familiares? ¿Cómo lo hicieron para que todos tuvieran la misma cantidad?”
Se invita a compartir experiencias, incluyendo a quienes tienen diferentes formas de aprendizaje (por ejemplo, permitiendo respuestas orales, gestuales o con dibujos en una hoja).
Posteriormente, se introduce el reto del día:
“Hoy vamos a descubrir una manera muy especial de resolver este tipo de problemas: la multiplicación, usando cosas que tenemos a nuestro alrededor”.



II. Desarrollo (25 minutos)


2. Exploración guiada (Aprendizaje por indagación y material concreto)
La docente reparte materiales diversos: tapitas, bloques de colores, o frijoles (considerando que todos/as puedan manipularlos).
Se forman equipos het