Descubriendo la multiplicación con alimentos saludables**

Mstra lupita Arzola
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Secuencia Didáctica (Sesión 1 de 2)
Duración: 45 minutos



PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.



ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Aprendizaje por indagación: El alumnado construye el conocimiento a través de la exploración y el cuestionamiento.

  • Pensamiento crítico: Se fomenta el análisis y la reflexión al resolver problemas.

  • Vida saludable (Alimentación): Se incentiva la selección y consumo de alimentos saludables usando ejemplos contextualizados.



SESIÓN 1: Descubriendo la multiplicación con alimentos saludables


1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar e identificar saberes previos usando situaciones de la alimentación.


Actividad:



  • Situación detonadora
    La maestra muestra una canasta con diferentes frutas (manzanas, plátanos, naranjas artificiales). Presenta la pregunta:
    “Si quiero repartir 3 manzanas a cada uno de mis 4 amigos, ¿cómo puedo saber cuántas manzanas necesito en total?”

  • Dialogan entre todos:

    • ¿Han compartido frutas o dulces con sus amigos?

    • ¿Qué hacen cuando tienen que dar la misma cantidad a cada uno?