Medición de la longitud, masa y capacidad

Wendy Arriaga
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de la longitud, masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Sesión 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Medición de la longitud, masa y capacidad
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por Indagación



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


El alumno resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican medición, estimación y comparación de longitudes, masas y capacidades, utilizando el metro, kilogramo, litro y sus fracciones (medios y cuartos); así como el decímetro y centímetro en el caso de la longitud.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Situación estética y detonadora



  • Comenzar la clase con la presentación de una obra artística (ej: una escultura modular, una instalación de botellas de agua de diferentes tamaños, o una serie de cajas).

  • Preguntar: ¿Qué creen que tuvieron que medir los artistas para crear esta obra? ¿Por qué creen que es importante saber cuánto mide, pesa o cuánta agua cabe en estos objetos?

  • Presentar una caja misteriosa con diferentes objetos dentro (cuerda, frascos, piedras, recipientes, botellas vacías, etc.), y pedir a los alumnos que observen: ¿Cómo podríamos saber cuánto mide o pesa cada objeto? ¿Cuál creen que sea el recipiente que tiene mayor o menor capacidad?


Pensamiento crítico:
Pedir a los estudiantes que expliquen por qué sus respuestas pueden ser diferentes y resalten la importancia de la medición para resolver disputas o tomar decisiones en la vida cotidiana y en el arte.



**2. Desarro