Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Octavio Hernandez
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Tecnología Secundaria 1º
Sesión 1 de 6: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje Servicio, Igualdad de género e Inclusión
Problema transversal: Valores


OBJETIVO (PDA):
Que el estudiante analice necesidades de su entorno cercano para plantear un problema, investigue alternativas de solución y seleccione la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y Ambiente de Inclusión
    La docente saluda con lenguaje incluyente y cordial, señalando que todas las opiniones y experiencias son valiosas. Se recuerdan las normas de respeto e igualdad.



  2. Activación de Saberes Previos
    Pregunta generadora:
    “¿Han notado algún problema en su comunidad o escuela que les preocupe o les gustaría cambiar? ¿Cómo creen que podrían ayudar a solucionarlo?”



  3. Vinculación con los Valores
    Dirige la reflexión a ejemplos donde problemas sociales o tecnológicos reflejan retos de valores como el respeto, la honestidad y la empatía, enfatizando que solucionar problemas implica considerar a todas las personas, sin importar género, origen o capacidad.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Dinámica de Detección de Necesidades (15 minutos)

    • Los estudiantes, formados en equipos mixtos (procurando equidad de género y diversidad), realizan un breve recorrido por el entorno escolar (o usan imágenes si no es posible salir), observando y anotando situaciones problemáticas (por ejemplo: espacios poco accesibles, desperdicio de agua, discriminación, etc.).

    • Cada equipo elige