Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Grado: 4º de Primaria
Edad promedio: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Explorando y reconociendo nuestro territorio
Enfoques integrados: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Educación Ambiental
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema generador: ¿Cómo podemos cuidar el ambiente si conocemos y valoramos mejor nuestro territorio y su diversidad?



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.



Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes exploren, reconozcan y valoren las principales características físicas y culturales de su entidad y de México, identificando su relación con el cuidado del ambiente, desde una perspectiva inclusiva e intercultural.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos e inclusión:



    • Se realiza una dinámica corta de lluvia de ideas: "¿Qué lugares importantes conoces cerca de tu casa y en México?"

    • El docente utiliza apoyos visuales (imágenes, láminas, mapas a diferentes escalas) y adapta preguntas tanto para quienes aprenden mejor de forma visual como auditiva o kinestésica.

    • Se propicia la participación de todos y se invita a compartir costumbres o conocimientos propios sobre el territorio, permitiendo la expresión en lenguas indígenas o mediante dibujos si alguien lo necesita.



  • *Presentación del problema a investigar: