Observación y planteamiento de hipótesis sobre combustión

Mario López
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con diversos materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso (trasformación de las propiedades originales).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria
Secuencia didáctica: Sesión 1: Observación y planteamiento de hipótesis sobre combustión
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Comprensión lectora (interdisciplinar)



OBJETIVO (PDA):
El alumno plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con materiales como madera o papel, y describe el cambio en sus propiedades antes y después del proceso, identificando la transformación de las propiedades originales.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • El docente plantea la pregunta detonadora:
    “¿Qué pasa cuando quemamos materiales como madera o papel? ¿Creen que estos materiales pueden volver a ser como antes?”

  • Los estudiantes escriben individualmente una breve respuesta en su cuaderno (5 min).

  • En grupo, comparten sus ideas y el docente recupera las respuestas en un pliego de papel, visibilizando la diversidad de pensamientos en torno al cambio permanente de materiales (5 min).


Estrategia interdisciplinar:



  • El docente presenta un breve texto informativo de media cuartilla sobre la combustión en la vida diaria (p. ej., la quema de basura, el uso de leña para cocinar, los incendios forestales).

  • Los estudiantes leen el texto y subrayan las ideas principales (atención a la comprensión lectora).



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada:



  1. Planteamiento de hipótesis (Pensamiento crítico):

    • Los alumnos, en equi