Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, etc.) que identifican a las comunidades, pueblos, entidad y México.
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Atención al problema: Valores (respeto, igualdad, identidad, pertenencia)

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indaga sobre los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.

Secuencia Didáctica

1. Actividad Inicial – Problematización (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y presentar el problema a investigar de manera reflexiva e intercultural.

• Dinámica de apertura:
  Se proyectan o muestran imágenes variadas de símbolos: bandera nacional, escudos de comunidades indígenas, himnos, trajes típicos, sitios sagrados, festividades, colores representativos, etc.
  Pregunta detonadora:
  “¿Cómo sabemos que pertenecemos a un lugar o grupo? ¿Por qué creen que hay distintos símbolos en nuestro país, en nuestras comunidades o en las escuelas?”

  
  



• Planteamiento del problema:
  “En el país y en cada comunidad vemos símbolos diferentes que nos hacen sentir parte de un grupo. Sin embargo, a veces no sabemos su historia