Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Historia
Grado: 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Enfoques: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y atención al problema de la discriminación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Historia, Lengua Materna (lectura y escritura), Formación Cívica y Ética



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Indagar acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias (despojo de tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, explotación laboral, huelgas de Cananea y Río Blanco, apropiación y control de tierras, bosques y aguas), relacionándolo con situaciones de discriminación y exclusión, mediante la investigación, lectura, diálogo y reflexión.



SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1


1. INICIO (10 minutos)



  • Organización: Saludo inclusivo, breve dinámica de bienvenida (ronda de nombres en lenguas originarias si hay diversidad, o presentarse con una cualidad positiva propia)

  • Activación de saberes previos:

    • Preguntar: ¿Qué saben sobre la Revolución Mexicana? ¿Han escuchado hablar de las injusticias que vivían los campesinos y los pueblos originarios antes de 1910?

    • Breve plática sobre qué significa “discriminación” y “exclusión”, y ejemplos actuales (interdisciplinariedad con Formación Cívica y Ética).



  • Presentación del Problema (ABP):

    • Presentar la siguiente situación-prob