Narración de sucesos autobiográficos.

María vianey Tegchi
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos autobiográficos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Narración de sucesos autobiográficos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al rezago educativo
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Al finalizar la sesión, los estudiantes describirán personas, lugares y hechos de su vida mediante reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantendrán la referencia a estos elementos usando pronombres y sinónimos en sus narraciones.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos e inclusión intercultural:



  • Saludo incluyente, invitando a que cada quien comparta cómo se siente en su lengua materna (si algún alumno habla lengua indígena, se motiva a que lo exprese).

  • Pregunta detonadora:
    — “¿Alguna vez han contado una historia sobre ustedes mismos a su familia o amigos? ¿Por qué creen que es importante contar nuestras historias y escuchar las de los demás, incluso si somos diferentes?”

  • Breve plática sobre el valor de las experiencias personales para la comunidad y el respeto a la diversidad de historias, tradiciones y formas de vida (interculturalidad crítica).



Desarrollo (25 minutos)


2. Exploración crítica del tema (Trabajo grupal y reflexión):



  • Se proyectan o leen en voz alta breves fragmentos de autobiografías diversas (de niños y niñas de distintas regiones o contextos socioculturales de México, visibilizando diferencias y similitudes).

  • Preguntas generadoras:
    — “¿Qué palabras usó el au