Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

geronimo hernandez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase | Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua; formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural; reconocimiento de la organización política y cambios históricos.
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal: Cuidado del ambiente
Propósito de aprendizaje (PDA): Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos - Lectura dialógica breve:



  • Plantear a los alumnos la pregunta-problema:
    “¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro entorno si conocemos bien cómo es y qué hay en él?”

  • Leer en voz alta (maestro y alumnos, turnándose) un breve texto informativo adaptado sobre la riqueza natural y cultural de la región. El texto incluirá menciones a los tipos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y algunos ejemplos de patrimonio biocultural local.

  • Solicitar a los niños que nombren o dibujen rápidamente en su cuaderno algo que conocen de su comunidad relacionado con lo leído: ¿Han visto un río, qué animales conocen, qué tradiciones familiares practican?

  • Preguntar: “¿Por qué creen que es importante cuidar el lugar donde vivimos?”, para abrir la reflexión ambiental.


**2. Desarrollo (25