Sesión 1 de 2**

Yuli del Carmen Frias
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Alimentación saludable – El Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para la salud, el medio ambiente y la economía familiar
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Educación Socioemocional


Objetivo (PDA):
Que los alumnos expliquen la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal, acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.



Secuencia didáctica de la sesión


1. Activación de saberes previos (5 minutos)
Dinámica “La pregunta curiosa”
El / La docente inicia la clase mostrando imágenes de diferentes tipos de alimentos (frutas, verduras, cereales, refrescos, frituras, etc.). Pregunta a los alumnos:



  • ¿Qué desayunaron hoy?

  • ¿Creen que lo que comieron es saludable? ¿Por qué lo piensan?


Propósito: Activar experiencias y conocimientos previos relacionados con la alimentación cotidiana.



2. Indagación inicial (10 minutos)
Explorando ideas: “¿Qué es comer bien?”
En equipos pequeños, los alumnos reciben una hoja con dos preguntas clave:



  • ¿Por qué es importante comer bien?

  • ¿Cómo creen que influye nuestra cultura en lo que comemos?


Los equipos discuten por 5 minutos y anotan sus respuestas. Después, comparten sus ideas en plenaria. El / La docente registra en el pizarrón las ideas principales, resaltand