Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

Mayte Garcia
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza recursos literarios en lengua española, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía con respecto a los vínculos consigo mismo y con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Español II
Grado: Secundaria, 2º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario
Temática transversal: Discriminación
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos analicen recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas al elaborar una autobiografía, valorando los vínculos consigo mismos y su entorno familiar, escolar o comunitario.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización:



  • El docente inicia la sesión invitando a los alumnos a cerrar los ojos y recordar una experiencia con su familia, escuela o comunidad, relacionada con situaciones de discriminación o inclusión.

  • Se pide a voluntarios que compartan brevemente cómo se sintieron. El docente registra en el pizarrón palabras clave que surjan (por ejemplo: tristeza, enojo, alegría, solidaridad).

  • Pregunta detonante: ¿Cómo podemos expresar esas emociones y experiencias a través de la literatura?

  • Explicación breve del objetivo de la sesión y del proyecto comunitario: “Autobiografías de vínculos y diversidad”, donde se narrarán vivencias personales en relación con la discriminación o inclusión en su entorno.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Exploración de recursos literarios para expresar emociones vinculadas a contextos reales:



  1. Lectura colectiva:

    • El docente comparte fragmentos breves de autobiografías o relatos literarios (por ejemplo, de Elena Poniatowska, Juan Villoro o poemas de