Suma y resta, su relación como operaciones inversas

kaliz gm
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2


Grado: 3º de Primaria
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Descubrimiento y comprensión del concepto de operaciones inversas (Suma y Resta)
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Inclusión, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora), Pensamiento Crítico



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional, identificando la relación de suma y resta como operaciones inversas.



1. Actividad Inicial: Motivación e Indagación (10 minutos)


Estrategia: Lluvia de ideas y activación de conocimientos previos



  • El docente presenta dos situaciones cotidianas en formato de historia corta, escritas en el pizarrón o en una hoja proyectada.

    • Ejemplo A: "En el recreo, Sofía tenía 124 canicas y su amigo le regaló 53 más. ¿Cuántas tiene ahora?”

    • Ejemplo B: "Juan tenía 187 estampas. Le regaló 65 a su primo. ¿Cuántas estampas tiene ahora?”



  • Se solicita a los alumnos que lean cada problema en voz alta (fomentando comprensión lectora) y, en equipos, discutan:

    • ¿Qué está pasando en la historia?

    • ¿Qué acción se realiza? ¿Suma o resta? ¿Por qué?



  • Los grupos comparten sus conclusiones al grupo. El docente orienta preguntas abiertas para profundizar en el razonamiento y la comprensión lectora:

    • ¿Cómo sabes que se debe sumar/restar?

    • ¿Qué palabras o pistas te ayudan a identificar la operación?




Inclusión:
Se permite que los alumnos expre