Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2
Grado: 4º de primaria
Duración: 45 minutos
Bloque: Comunidad
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
PDA (Propósito del Aprendizaje): Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.

Enfoque transversal:

• Interculturalidad crítica


• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


• Disciplina

Secuencia Didáctica

Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos y motivación:
  Se presenta una breve lectura ilustrada sobre el origen del nombre de la localidad y su relación con los pueblos originarios, haciendo énfasis en las lenguas locales, símbolos y significados propios.
  Ejemplo: “¿Sabías que nuestro pueblo se llama así porque en lengua náhuatl significa ‘lugar donde abunda el agua’?”


• Pregunta detonadora:
  “¿Cómo podemos saber en dónde estamos y qué hay alrededor de nosotros?”


• Presentación del problema:
  “En nuestra comunidad se va a construir un nuevo parque ecológico. Pero las personas de la comunidad y los visitantes no saben exactamente dónde está ni cómo llegar. ¿Cómo podemos ayudarles usando mapas y cuidando nuestro entorno?”

Desarrollo (25 minutos)

• Trabajo en equipos (Aprendizaje Basado en Problemas):
  
  
  1. Planteamiento del reto:
     Los estudiantes deberán trabajar en equipos para resolver cómo hacer una representación cartográfica sim