Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Jolette Galvan
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica - Sesión 1 de 2


Nivel: Preescolar (3º)
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 | Sesión 2



Tema central:


Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales



Propósito de la Sesión (PDA):


Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.



Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación con integración interdisciplinar


Problema transversal: Trabajo en equipo
Enfoque transversal: Pensamiento crítico



1. Actividad de inicio (10 minutos)


Situación motivadora: "Los tesoros del salón"



  • Preguntar al grupo: ¿Para qué creen que sirven los números en la vida diaria?

  • Presentar una canasta con objetos variados (semillas, tapitas, bloques de colores, piedras, botones, etc.), provenientes de diferentes contextos socioculturales.

  • Invitarles a observar:

    • ¿Qué diferencias ven entre los objetos? ¿Por qué creen que hay de diferentes tipos?

    • ¿Cómo podríamos organizarlos?



  • Breve diálogo: Se inicia el pensamiento crítico al cuestionar la utilidad de clasificar y contar.

  • Formación de equipos pequeños (3-4 niños): Se les pide que juntos piensen cómo podrían agrupar los “tesoros” y cómo sabrán cuántos tiene cada grupo.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación guiada en equipos - "Construyamos y comparemos"


a) Construcción de colecciones (10 minutos)



  • Cada equipo elige UN tipo de objeto para hacer su colección.

  • Desafío: "En su equipo, junten t