La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Regalado Bahena Karewit.
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Biología 1º de Secundaria
Contenido: Diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Se atenderá el problema del desinterés generando conexiones entre saberes locales y experiencias cotidianas de los estudiantes.



Propósito (PDA):
El alumno reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos; intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección de la naturaleza, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Estrategias didácticas:



  1. Dinámica de activación:
    El docente plantea una pregunta detonadora:
    “¿Conoces alguna planta medicinal que use tu familia? ¿Sabes cómo se cultivan el maíz y otras plantas en nuestra región?”
    Se pide a los estudiantes que levanten la mano si han escuchado sobre el término milpa o herbolaria.
    Se recaban dos o tres ejemplos de los alumnos.



  2. Contextualización interdisciplinar:
    El docente comparte imágenes de prácticas agrícolas tradicionales y ejemplos de plantas medicinales locales, destacando su importancia para la salud y el bienestar integral.
    Se pregunta: “¿Por qué creen que muchas personas han dejado de usar estos conocimientos?”




Enfoque crítico:
Motivación para que los estudiantes reflexionen sobre el impacto del desinterés en la