Relaciones de proporcionalidad

Dulce Yadira Trejo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD


Grado: 5º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Contenido: Relaciones de proporcionalidad
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinaridad (atender al rezago educativo)



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y plantear una situación relevante que motive la indagación.


Actividades:



  • Dinámica: Presentar una historia breve sobre una comunidad escolar que enfrenta rezago educativo y necesita repartir materiales educativos de forma equitativa entre sus integrantes. Se introduce la idea de que, para hacerlo justo, deben pensar “proporcionalmente”.

  • Pregunta guía: ¿Cómo podemos repartir de manera justa y proporcional los materiales escolares si tenemos diferentes cantidades y alumnos?

  • Discusión inicial: Invitar a los estudiantes a compartir experiencias donde hayan tenido que repartir algo entre varias personas.

  • Registro: Anotar ideas clave en el pizarrón para hacer explícito el conocimiento previo.


Enfoque crítico: Se invita a cuestionar cómo el reparto desigual puede afectar a quienes tienen menos acceso a recursos, vinculando con el rezago educativo.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Promover que los alumnos descubran el concepto de proporcionalidad a t