Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Nancy Bernal- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Enfoques:
- Interculturalidad crítica
- Pensamiento crítico
- Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
- Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo
1. PROPÓSITO DISCIPLINAR DE APRENDIZAJE (PDA):
Elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
2. SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1
A. ACTIVACIÓN (10 minutos)
Propósito: Recuperar saberes previos, sensibilizar desde una mirada intercultural y fomentar pensamiento crítico.
Desarrollo:
- Se inicia la sesión mostrando imágenes de diferentes mapas hechos por personas de distintas culturas en México (por ejemplo, mapas comunitarios indígenas y mapas oficiales).
- Pregunta detonadora: “¿Por qué creen que los mapas no siempre se ven igual? ¿Qué cosas importantes para la vida y para el ambiente puede mostrar cada uno?”
- Se hace una breve lluvia de ideas para identificar qué conocen sobre mapas, los puntos cardinales y los ecosistemas en su localidad.
Estrategia de pensamiento crítico:
Se invita a cuestionar cómo el lugar donde vivimos y quienes lo habitamos influyen en la forma en que pensamos y representamos los espacios y ecosistemas.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (5 minutos)
Presentación del reto:
“En nuestra comunidad, nos hemos dado cuenta que algunas personas tiran basura o dañan los ár