Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria

Jazmín Gpe Garza
Preescolar 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 2º (3-6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Problema a atender de manera interdisciplinar: Comprensión lectora
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Proyecto Comunitario



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos manifiesten oralmente y de manera clara sus necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, construidas en la convivencia diaria, y se den a entender usando distintos lenguajes.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio – Sensibilización y Motivación (10 minutos)



  • Recepción y Círculo de Bienvenida:
    Invitar a las niñas y niños a sentarse en círculo. Saludo inclusivo nombrando a cada quien por su nombre.
    Pregunta generadora: “¿Cómo te sientes hoy? ¿Qué te gustaría compartir con tus amigos?”
    Exposición breve de imágenes que representan diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, miedo, etc.), considerando materiales táctiles para quienes requieran adaptación.



  • Dinámica de empatía:
    Escucha activa mientras cada niño/a comparte. El grupo demuestra con mímica la emoción nombrada (recurso de lenguaje corporal para fortalecer distintos lenguajes).




2. Desarrollo – Exploración y Expresión (25 minutos)



  • Lectura dialógica y multimodal:
    Presentar un cuento corto e inclusivo (por ejemplo: “El monstruo de colores”). Utilizar apoyo visual (láminas grandes, pictogramas, texto en braille si hay niños con discapacidad visual), e involucrar a los estudiantes preguntando: