Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2

Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 2
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Comprensión lectora
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos reflexionen sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los estudiantes exploren y comprendan diferentes tipos de textos discontinuos (tablas, calendarios, listas, horarios, mapas mentales) y reflexionen sobre cómo estos ayudan en la organización de actividades e información en la vida cotidiana y comunitaria.

APERTURA (10 minutos)

• Bienvenida e inclusión: Saludo cálido a todo el grupo, reconocimiento de las diferentes culturas y contextos presentes en el aula, invitando a compartir saludos en lenguas originarias o expresiones típicas de sus familias.


• Activación de conocimientos previos: Presentación de imágenes grandes y coloridas de textos discontinuos (un calendario comunitario, una lista del mercado tradicional, un horario de festividades local, etc.).


• Pregunta disparadora:
  “¿En sus casas o en su comunidad han visto o usado algo parecido? ¿Quién nos platica para qué les sirve?”

DESARROLLO (25 minutos)

• Exploración guiada (inclusiva y colaborativa):
  
  
  • Organización en equipos heterogéneos (considerando diferentes habilidades y orígenes culturales).
  
  
  • A cada equipo se le entrega un