Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

Miguel Valenzuela
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Matemáticas 1º de Secundaria
Contenido: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable – Igualdad de género – Habilidades matemáticas



OBJETIVO (PDA):
El alumnado usará diversas estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, favoreciendo la comprensión y aplicando estos conocimientos a situaciones de la vida cotidiana y promoviendo la participación equitativa.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Dinámica de activación: “¿Dónde veo fracciones en mi vida?”



  1. El docente invita al grupo a pensar y compartir ejemplos cotidianos donde utilizan fracciones y decimales (por ejemplo: recetas de cocina, nutrición, ejercicio, repartición de tareas en casa, medición de tiempo).



  2. Se forman equipos mixtos (procurando equidad de género y participación) y cada equipo escribe dos situaciones en tarjetas. Se recuperan ejemplos que fomenten estilos de vida saludables, como el reparto de frutas o la medición del agua que se toma al día.



  3. Socialización breve: cada equipo comparte en voz alta un ejemplo.




Propósito de la fase:
Relacionar el tema con el día a día, sensibilizar sobre la importancia de las habilidades matemáticas y la equidad de género en tareas cotidianas y hábitos de vida saludable.



FASE 2. DESARROLLO (35 minutos)


Indagación guiada: “Transformando fracciones y decimales”



  1. Planteamiento del reto:

    • El docente presenta al grupo una situación: "En una receta para una ensalada saludable, Mariana y Luis (una es