Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

sKyMar Lovecraft
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Sesión 1 de 4:
Tema: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física
Grado: 1° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Eje interdisciplinar: Vida Saludable – Pensamiento Crítico
Problema a atender: Alimentación



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.


Metodología: Aprendizaje por Indagación



1. Secuencia Didáctica


A. Inicio (10 minutos)



  • Activador:
    Realizar una breve dinámica de “¿Qué comí hoy?”: Los estudiantes comparten, de manera voluntaria, lo que desayunaron y tomaron hoy antes de llegar a la escuela. El docente, con apoyo visual de un pizarrón o rotafolio, dibuja o escribe los alimentos y bebidas mencionados, haciendo énfasis en la variedad.



  • Planteamiento del Problema:
    El docente pregunta:
    “¿Comemos lo mismo en casa y en la escuela? ¿Por qué será importante saber qué y cuánto comemos y bebemos?”





B. Desarrollo (25 minutos)



  • Indagación guiada:
    El docente entrega a cada estudiante una hoja (o utiliza cuadernos) con una tabla sencilla para registrar alimentos y bebidas consumidos el día de hoy (en casa y en la escuela).
    La tabla tendrá tres columnas:



  1. Alimento o bebida

  2. ¿Dónde lo consumí? (casa/escuela)

  3. ¿Cuánto consumí? (poco/medio/mucho)



  • Exploración y registro:
    Los alumnos llenan la tabla con acompañamiento del docente, quien fomenta el diálogo con preguntas como:

  • ¿Alguien tomó agua simple? ¿Cuántas ve