Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Jaime Acosta- Inclusión
- Vida saludable
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 3
Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Asignatura principal: Geografía/Comunidad
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3
Enfoques integradores: Inclusión, Vida saludable, Interdisciplinariedad con Ciencias Naturales
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Problema central a resolver: ¿Por qué es importante conocer y cuidar los ecosistemas de nuestra localidad y cómo podemos representarlos en un mapa para ayudar a su conservación?
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
FASE 1: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (10 minutos)
Activación y motivación inicial:
- Organiza a los alumnos en equipos inclusivos y variados, considerando diversidad de habilidades, intereses y estilos de aprendizaje.
- Presenta la situación problemática con una breve historia:
“En nuestra comunidad han notado que algunos árboles importantes están desapareciendo y que el río se está ensuciando. Un grupo de niñas y niños quiere ayudar a cuidarlos, pero no saben dónde están los lugares más importantes de la comunidad, ni cómo ubicarlos en un mapa. ¿Cómo podrían ayudarlos ustedes a saber dónde están estos ecosistemas y qué podemos hacer juntos para cuidarlos?” - Invita a los estudiantes a reflexionar y compartir ideas iniciales sobre:
- ¿Qué es