Introducción y contextualización

RANGEL CENICEROS AMY
Secundaria 2º Grado Lenguajes Inglés 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende textos narrativos y biográficos en inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y el mundo en el pasado, y lo expresa en organizadores gráficos, infografías u otras formas de presentación escrita y oral.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción y contextualización (45 minutos)



  • Presentación del tema: La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.

  • Explicación de los objetivos de la clase y del proyecto comunitario.

  • Actividad de motivación: Presentar a los alumnos una infografía sobre las lenguas indígenas en México y pedirles que identifiquen las lenguas representadas.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de la diversidad lingüística y su relación con la identidad cultural.

  • Presentación de conceptos clave: diversidad lingüística, identidad cultural, formas de expresión.

  • Actividad de reflexión personal: Los alumnos deberán escribir en su cuaderno sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad lingüística.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)



  • Actividad de investigación en grupos: Los alumnos deberán investigar sobre una lengua indígena de México o una lengua extranjera y recopilar información sobre su historia, características, hablantes, formas de expresión, etc.

  • Uso de diferentes fuentes de información: libros, internet, entrevistas, etc.

  • En grupo, los alumnos deberán analizar la información recopilada y seleccionar los aspectos más relevantes para su presentación.


Sesión 3: Organización y presentación (45 minutos)



  • Actividad de organización gráfica: Los alumnos deberán utilizar un organizador gráfico (como un mapa mental o un cuadro comparativo) para organizar la información recopilada sobre la lengua que investigaron.

  • Actividad de presentación: Cada grupo deberá presentar su organizador gráfico al resto de la clase, explicando los aspectos más importantes de la lengua que investigaron.

  • Acti