Construcción del proyecto de vida

Ximena Alexandra Gonzalez
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 2: Construcción del Proyecto de Vida
Grado: 6° de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Integración interdisciplinar: Trabajo sobre la Convivencia


Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen y valoren sus logros, intereses, necesidades, gustos y habilidades actuales, para iniciar la reestructuración de metas personales y sociales, considerando la importancia de la convivencia armónica en la comunidad escolar y social.


Secuencia didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y breve dinámica de integración: “La rueda de los logros”
      Cada alumna y alumno expresa en voz alta un logro personal reciente (académico, deportivo, en casa o social). El docente modela ejemplos accesibles para quienes tengan dificultades para identificar logros.
      Enfoque de inclusión: Se brinda apoyo a alumnos que lo requieran, permitiéndoles expresarse por escrito, con dibujos o símbolos, si así lo prefieren.

    • Planteamiento de la problemática: El docente guía una conversación sobre la convivencia en el aula y pregunta: ¿Cómo influyen nuestros intereses y habilidades en la convivencia con los demás?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad principal: “Historias de cambio”
      Los estudiantes, en equipos heterogéneos (considerando género, habilidades y necesidades educativas), comparten anécdotas donde hayan cambiado de opinión, gusto, grupo de amigos o se hayan adaptado a una situación nueva.
      Cada equipo identifica cómo estos cambios afectaron su convivencia (para bien o para mal).
      Enfoque interdisciplinar: Se vincula con Esp