Prevención de situaciones de riesgo

Andrea
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4 – EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / TUTORÍA DE SECUNDARIA 2º
Eje: Prevención de situaciones de riesgo
Tema interdisciplinar: Adicciones
Duración: 50 minutos
Grupo: 2º de Secundaria (12 a 15 años)
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques transversales: Inclusión y Vida saludable
Objetivo (PDA): Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la prevención en situaciones de riesgo, focalizando en el tema de adicciones desde un enfoque inclusivo y de vida saludable.


Actividades:



  • Bienvenida afectiva: Breve actividad de saludo donde cada estudiante comparte una palabra que relacione con "bienestar" o "cuidado de sí mismo", promoviendo un ambiente inclusivo.

  • Dinámica de lluvia de ideas: En pequeños grupos, los alumnos escriben en tarjetas situaciones de riesgo que conocen o han escuchado (accidentes, adicciones, violencias, desastres naturales). El docente recopila y prioriza en el pizarrón, señalando la presencia de las adicciones como parte de los riesgos sociales.

  • Breve encuadre: Explicar el objetivo de la sesión y cómo ésta se relaciona con el bienestar personal, familiar y comunitario.


Enfoque de inclusión: Garantizar que todos los alumnos puedan participar en la dinámica, adaptando la actividad si es necesario para quienes requieran apoyos adicionales (por ejemplo, permitiendo expresa