Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Guadalupe Mosso
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2


Nivel Educativo: Preescolar, 2º grado
Edad de los alumnos: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo (Propósito de Aprendizaje): El alumno dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Problema transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión y pensamiento crítico
Sesión: 1 de 2 (Secuencia Didáctica)



1. INICIO (10 minutos)


Momento motivacional e inclusivo:



  • Recibo a los niños en círculo, asegurando espacios accesibles y materiales adaptados para quienes lo necesiten.

  • Presento una canasta con diversos objetos de la vida cotidiana y cultural (mazorcas, muñequitos de tela, piedras pintadas, semillas, fichas) que reflejan diferentes contextos familiares y regionales.

  • Planteo la pregunta para indagar:

    • “¿Para qué creen que nos puede servir saber contar objetos que encontramos en nuestro hogar, en el mercado o en la calle?”



  • Genero diálogo abierto, aceptando todas las opiniones y respetando diferentes formas de expresión (verbal, gestual, pictórica), favoreciendo la participación de todos.



2. DESARROLLO (25 minutos)


Exploración y descubrimiento:



  • Divido a los niños en equipos diversos y equitativos. Cada equipo recibe una bandeja con objetos multiculturales (por ejemplo, frijoles, caracoles, botones, monedas, etc.), asegurándome de que ningún niño quede excluido por sus capacidades o antecedentes culturales.

  • Propongo