Historia de Secundaria 2º**

García Hernández Evelin
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Historia de Secundaria 2º


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Sesión 1 de 2
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo, las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Artes y Lengua (lectura y escritura para apropiación cultural).
Problema a atender: Desinterés estudiantil
Desarrollo de pensamiento crítico y apropiación cultural a través de la lectura y la escritura.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Despertar el interés y contextualizar el problema histórico a partir de situaciones actuales.



  1. Presentación de una situación problemática:
    El docente plantea la siguiente pregunta-guía:
    "¿Por qué algunas personas o grupos deciden resistirse ante situaciones injustas o cambios que no consideran justos? ¿Cómo se siente formar parte de una comunidad a la que le imponen reglas desde lejos?"



  2. Conexión interdisciplinar y motivacional:
    Se comparte brevemente una noticia actual (adaptada) sobre un movimiento social reciente (ejemplo: defensa del territorio, protesta estudiantil, movimiento artístico).
    Se invita a los alumnos a comentar si han visto o escuchado movimientos así, identificando emociones y razones detrás de esas gestas.



  3. Presentación del problema de la clase:
    El docente formula el reto de la sesión:
    _"¿Cómo influyeron las reformas borbónicas y la invasión