Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Eduardo Alfonso Mendiola
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Física | Grado: Segundo de Secundaria (12-15 años)
Contenido: Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad
Enfoque: Aprendizaje por indagación y pensamiento crítico
Problema a atender: Desinterés
Tiempo total: 50 minutos
Objetivo (PDA): Relaciona al calor como una forma de energía y describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora sus efectos en la atmósfera.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, despertar la curiosidad y contextualizar la importancia del tema.



  1. Dinámica motivacional:
    Se proyecta una imagen de una ciudad con tráfico y otra con campo limpio. Se pregunta al grupo:



    • ¿Qué diferencias observan?

    • ¿De dónde viene la energía que mueve los autos y autobuses?

    • ¿Cómo creen que afecta eso al aire que respiramos?



  2. Preguntas generadoras:



    • ¿Sabías que el calor puede mover máquinas?

    • ¿Te has preguntado cómo el uso de energía afecta nuestro planeta?



  3. Conexión interdisciplinar:
    Se explica brevemente que hoy vamos a investigar juntos cómo funciona el calor en los motores y cómo eso impacta nuestro ambiente y sociedad, relacionándolo con temas de civismo y cuidado ambiental.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Construir el conocimiento mediante la indagación, experimentación y diálogo crítico.


Actividad central: Estación de indagación “¡Descubre el motor invisible!”



  1. División en equipos pequeños (4-5 alumnos):
    Cada equipo recibe un kit de expe